文章闡述了關(guān)于用剪刀理光頭，以及剪光頭的理發(fā)器的信息，歡迎批評指正。

文章信息一覽：

• 1、為什么課文叫《剃頭大師》呢?
• 2、頭發(fā)剪短的朋友圈文案有關(guān)剪頭發(fā)的朋友圈句子
• 3、課文用剃頭大師作題目有什么用意?
• 4、剃頭大師評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議

為什么課文叫《剃頭***》呢?

因?yàn)檎n文講述的是童年的趣事，主要內(nèi)容是寫表弟小沙不想上理發(fā)店理發(fā)，而央求“我”給他理發(fā)，還答應(yīng)給“我”五塊錢?！拔摇弊哉J(rèn)為自己像個(gè)剃頭***，“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”。所以課文用“剃頭***”作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

以“剃頭***”為題目，是以一種調(diào)侃的方式，來引起讀者們的興趣。作者以細(xì)膩的文筆，塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的少年少女形象，他們在成長中面臨的煩惱、困惑，一一在作品中呈現(xiàn)，他們真實(shí)、幽默、活潑且善良。孩子們讀后在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，從中獲得成長的真諦。

課文以剃頭***為題目，主要是因?yàn)樘觐^***是一個(gè)具有代表性的職業(yè)，而且在中國傳統(tǒng)文化中有著重要的地位。剃頭***是一個(gè)非常熟悉的職業(yè)。無論在城市還是農(nóng)村，人們都需要理發(fā)，而剃頭***就是提供這種服務(wù)的人。因此，剃頭***是一個(gè)廣為人知的職業(yè)，這也為課文的閱讀提供了一定的便利。

《剃頭***》用剃頭***作為題目的原因：表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。“剃頭***”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了?！短觐^***》敘述了“我”在童年給小沙剃頭的趣事。

頭發(fā)剪短的朋友圈文案有關(guān)剪頭發(fā)的朋友圈句子

1、剪掉了留了十幾年的長發(fā)，就是想改變一下，不管好看與否，反正心情是棒棒的！ 冬天減短發(fā)真的是很舒服的狀態(tài)了，還有我今天的午餐太簡單啦。 換發(fā)型好煩啊啊啊，又開始蠢蠢欲動想奔去理發(fā)店了。

2、當(dāng)我認(rèn)真的時(shí)候，我感覺很糟糕。我覺得我的智商在提高。我的頭發(fā)又開始長了。2剪短發(fā)真的特別上癮，剪完以后總覺得不夠短不夠酷不夠炫，嗯！是時(shí)候考慮換張臉了。2爸爸：媽媽剪頭發(fā)，寶寶也理一下吧？崽崽：我不要理發(fā)，已經(jīng)很帥了，已經(jīng)上升到極限了！2頭發(fā)又長了。

3、最近有個(gè)小煩惱，自從剪了短發(fā)，我覺得之前的衣服都不太契合我的氣質(zhì)了?？纯次疫@優(yōu)秀的發(fā)量。周末就剪短發(fā)去，頭發(fā)太多洗頭吹頭太難了，我這么懶，還是適合頭發(fā)少點(diǎn)。剪頭發(fā)之前想的是換發(fā)型，剪完頭發(fā)之后想的是換臉。對滴，以前我還喜歡長發(fā)，還有劉海呢，現(xiàn)在喜歡精神好的短發(fā)了。

課文用剃頭***作題目有什么用意?

“我”自認(rèn)為自己像個(gè)剃頭***，“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”。所以課文用“剃頭***”作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

課文以“剃頭***”為題，而文中的“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機(jī)會成為“剃頭***”?！拔摇钡奶觐^水平與“***”這一稱號形成了強(qiáng)烈反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果。

把自己比喻成‘’剃頭***‘’，有三個(gè)意思：（1）自己做的工作就是剪頭發(fā)、洗頭發(fā)、護(hù)理頭發(fā)。（2）自己過去犯錯(cuò)誤坐牢，現(xiàn)在出來了，改過自新，把自己比喻成‘’剃頭***‘’，即從頭做起。（3）自己由于身體健康的原因，頭發(fā)過早掉光了，但自己很樂觀，并把自己比喻成‘’剃頭***‘。

《剃頭***》是現(xiàn)代著名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了“我”冒充剃頭***給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭的過程；第三部分寫“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。

剃頭***評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議

教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課堂評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：教師評課用語缺點(diǎn) 課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。對學(xué)生的帶動性不夠。整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會展示。

評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議合集如下：優(yōu)點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過 渡自然。教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。

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